张娟玉委员：

您在市十届政协一次会议上提出的关于“双减”背景下加强中小学生劳动技能教育的提案收悉，现答复如下：

我市已出台《桐乡市全面加强新时代中小学劳动教育的实施意见》，让学生在劳动实践中养成劳动习惯。您的建议客观反映了劳动教育的发展现状，具有一定的现实意义，我市一直在落实五育并举，扎实推进劳动教育。

一是强化劳动教育课程实施。优化统整课程设置。将劳动教育纳入必修课程，确保每周至少有1节劳动教育课程。根据学生年龄和学段特点，每周安排0.5—1小时的校内劳动。推进学科有机融合。充分结合相关学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。学科教学应强化知识的实际应用，将社会生活中真实的问题引入课堂，引导学生运用所学知识解决实际问题。积极推进学科的创新实验室建设，成为学生探究知识产生过程，开展自主研究的平台。完善实践类选修课程。义务教育阶段学校充分结合当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程。有条件的学校开设创客空间，鼓励学生基于兴趣，以项目学习的方式，在研究真实问题、技术制作和艺术创作过程中进行创意制造实践。

二是强化校内劳动活动开展。在学校日常运行中渗透劳动教育。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，义务教育学校开展好校园种植，开辟专门区域种植花草树木或农作物。尝试开展无土栽培，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护。有条件的学校适当开展养殖，开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动。自觉将劳动实践教育活动与相关劳动文化相结合，与二十四节气等中国传统劳动所包含的人生智慧相结合，提升劳动教育的文化内涵。

三是强化家务劳动习惯养成。教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。安排适量的劳动家庭作业。针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

四是强化校外劳动实践体验。充分利用桐乡市青少年素质教育实践基地、研学实践教育基地以及其他社会资源，结合研学旅行、团队日活动和社会实践活动，组织学生学工学农，加强城乡学生交流。在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，如公益活动、志愿服务、勤工俭学、岗位实践等，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要。

十分感谢您对桐乡教育事业的关心和支持。      

桐乡市教育局

2022年5月12日